培训日记——新教材课堂教学及中考高效备考

新课标提出的要求确实主要聚焦于“立德树人”，旨在培养学生的素养并提升他们的能力。这一理念体现了教育对于学生全面发展的重视，强调了教育不仅仅是传授知识，更重要的是塑造学生的品格、培养他们的能力和素养。

首先，“立德树人”是新课标的核心要求。它强调教育者要以身作则，用自身的言行和行为引导和激励学生，注重培养学生的道德品质、个性发展以及身心健康。教育者应该关注学生的思想品德，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，让他们对社会和人类有更深刻的认识和理解。

其次，新课标要求学生掌握学科的基本概念、原理和事实，形成扎实的知识基础。与此同时，新课标也强调学生应具备基本技能，如观察、实验、推理、计算等，能够运用所学知识解决实际问题。此外，学生还应具备知识迁移能力，能够将所学知识运用到不同情境中，解决新问题。

在能力方面，新课标特别强调了实践能力、创新思维和合作学习等核心素养的培养。学生应该具备实践能力，能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。同时，学生应该具备独立思考、有创意、敢于挑战传统观念和做法的能力，通过创新思维解决现实问题。此外，学生还应具备合作学习的能力，能够与他人协作完成任务，分享经验和成果。

总的来说，新课标提出的要求旨在通过“立德树人”的理念，全面提升学生的素养和能力，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。

现代教育的目标是培养具有创新精神和实践能力的学生，因此，老师在教学中注重学生的问题解决能力至关重要。这种能力的培养需要学生能够将所学知识运用到实际情境中，通过分析、判断、推理等过程，找到解决问题的有效方法。

同时，交流合作也是培养学生运用知识解决问题能力的重要途径。通过小组讨论、合作学习等方式，学生可以相互启发、共同探索，从而更好地理解和掌握知识。这种学习方式不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的团队协作精神和沟通能力。

为了有效实施这一教学理念，老师可以采取以下措施：

1. 设计具有实际意义的教学任务，让学生在解决问题的过程中运用所学知识。

2. 鼓励学生进行自主学习和探究，培养他们的创新思维和实践能力。

3. 定期组织小组讨论和合作学习活动，让学生有机会进行交流和合作。

4. 及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进问题解决的方法和策略。

这种教学方式不仅能够提高学生的学业成绩，还能够为他们的未来发展奠定坚实的基础。

新教材下的课堂教学呈现出了许多新的特点和趋势，主要体现在以下几个方面：

1. 注重素养导向：新教材通常以“大单元 + 四板块”的方式构建教材内容，以情境化、体系化、跨学科的方式组织探究实践活动。这种设计使学生有机会亲身经历和体验基于问题解决的系列科学实践，从而有效发展学生的科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养。

2. 强调科学思维：新教材通过强化科学思维培养，实现“思维可视化”。同时，它关注进阶贯通，合理设计各学段学科核心概念和跨学科概念的深度和广度，使学生在内容主题设计和探究实践活动中都能体现科学思维的进阶。

3. 融合中国特色：新教材着力打造中国特色、中国风格、中国气派的科学教材，使学生在学习过程中能够深刻理解和感受中国的科学文化。

在教学方法上，新教材下的课堂教学也进行了相应的改革和创新：

1. 创新教学方法：引入项目制学习、讨论式教学和翻转课堂等新型教学模式。这些模式鼓励学生通过解决实际问题和完成具体任务来学习知识和培养能力，激发学生的思维活跃性，提高他们的批判性思维和表达能力。

2. 引入新技术：新教材通常使用多种媒体形式，如图像、音频和视频，以提供一个更生动、更具吸引力的学习环境。同时，利用虚拟现实技术为学生创造各种场景和情境，提供身临其境的学习体验。

3. 个性化学习：新教材注重培养每个学生的个性化学习能力。通过定制化的学习计划和个别辅导，学生可以根据自己的学习风格和进度来掌握知识，使教学过程更具针对性和有效性。

新教材下的课堂教学还强调了教师的角色转变。教师需要加深对新课程的理解，用心钻研新教材，充分利用新教材的良好可接受性，努力激发学生的学习兴趣。同时，教师还需要适应新的教学方法和技术，如运用讲授法、讨论法等多种教学方法，以及利用多媒体教学和互动学习等新型教学手段，来提高课堂教学的质量和效果。

总的来说，新教材下的课堂教学更加注重学生的主体性、实践性和创新性，旨在培养具有全面素养和能力的学生。